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初论职业院校预科前期“汉语阅读”教学实践的探索初论职业院校预科前期“汉语阅读”教学实践的探索

初论职业院校预科前期“汉语阅读”教学实践的探索

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杂志介绍

 摘要:职业院校预科前期汉语阅读能力的培养应符合少数民族学生的心理特点,符合预科阶段少数民族学生学习汉语的认知规律,必须科学、系统地实施汉语初级朗读阅读、会话等特殊训练和培养计划

关键词:职业院校;预科前期;汉语阅读;模式;策略

预科前期汉语阅读教学的目的依据少数民族学生学习汉语的规律,汉语教师应高地重视培养少数民族学生养成正确的学习方法,又可以培养少数民族学生见词能读听音能写的能力,同时还有效地可以防止少数民族学生死记硬背等不良习惯的形成。培养学生形成良好的朗读方法和阅读习惯也是非常重要的一项基础性工作在教学与实践过程少数民族学生读不准汉语,一旦形成习惯,改起来是有非常困难的。因此,应在汉语教学活动使用标准的录音,让民族学生学生模仿,以培养民族学生形成标准的汉语语音、语调。汉语教师可以再辅以朗读技巧的讲解,让少数民族学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏由此可见,培养少数民族学生形成良好的汉语阅读习惯和方法也是十分必要的。在组织少数民族学生阅读汉语课文等语料时,引导少数民族学生注意事物、地点、人物、时间、怎样、原因等关键问题,久而久之可以帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法,从而达到提高少数民族学生的阅读能力的目的

预科前期汉语阅读教学的模式目前预科前期汉语阅读教学中“”的要求一般:能认读所学词语能读懂汉语教材中简短的要求或指令能读懂会话中的简单句型,能读懂简单的故事和小短文,养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。因此根据汉语阅读准,预科前期汉语阅读教学应分阶段实施。应首先阅读范文,大体理解课文人物、事件和内容,然后在教师的指导下,阅读讲解,对课文内容有进一步的认识,分组或分角色诵读课文中积极投入。在实现进一步理解课文后,独立完成课后练习并能简单复述或表演所学内容。预科前期的阅读应首先通读课文和副课文等,对课文和副课文等有初步总的印象。在通读课文之后,能根据阅读材料解决课文中新的重点难点词语、词组和句子,为汉语信息的输出作准备。在解决课文中的词语词组、句子之后,在教师的引导下返回到课文对整篇课文作进一步的理解。然后汉语教师安排少数民族学生提笔续写或改写课文或副课文,作为汉语信息的输出。

预科前期汉语阅读教学的策略预科前期汉语教学中,职业院校汉语教师还应根据不同年龄段的少数民族学生汉语基础和汉语学习实际,采取不同的汉语阅读教学策略:针对汉语基础薄弱的少数民族学生采取师生互动型策略。这种策略有助于激发少数民族学生阅读汉语的兴趣活跃课堂气氛师生共同积极参与、师生关系得以改善、更趋向于融洽。汉语教师首先通过绘生绘色故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出更多汉语阅读材料,使少数民族学生初步感知、深刻领会并产生要阅读汉语信息的兴趣和祈求汉语教师要注重接着让民族学生怀揣问题阅读、师生间交流、汉语老师结合少数民族学生归纳的问题讲词、词组、句子的含义与用法。汉语教师还可以设计一些是和不是的问题或简单的选择题,让少数民族学生反复阅读仔细品味也不妨少数民族学生学生根据汉语阅读材料的特点进行表演、复述等,凭借互动达到共振的教与学的效应,促进汉语材料的吸收和内化。针对基础好的少数民族学生采取主动参与型策略。这种策略有助于调动和发挥少数民族学生的主体性和自主性作用汉语教师可以首先让少数民族学生自己阅读理解,因为现今的汉语阅读教材与少数民族学生学习、生活息息相关,这极有利于将汉语信息化难为易。但在少数民族学生开始阅读之前,汉语教师应提出一两个指导性问题共少数民族学生思考汉语教师必须要求少数民族学生在规定的时间内带着问题快速阅读,其主要目的是给少数民学生汉语阅读确定一个任务或目标,实现汉语教师汉语阅读材料事实阅读过程的监督与评价然后再抛出一些与汉语阅读息息相关的细化问题,要求少数民族学生细读阅读材料后,组织学生与学生、教师与学生的交流、讨论,梳理阅读材料信息,加深对阅读材料的进一步理解。预科前期汉语阅读的最终目的是开阔少数民族学生的眼界,扩大少数民族学生的知识面,活跃少数民族学生的思维,进而提高少数民族预科学生的语素质和能力。为达到这个目的,在少数民族学生对阅读材料的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后,汉语教师要引导少数民族学生进行整体吸收和运用,引导少数民族学生利用阅读材料所提供的信息进行交际活动。如改写、续写角色扮演,或运用所学重点词、重点句型设置场景进行说话、写话或结合阅读材料话题及提供的信息开展“听、、读、写等活动,让少数民族学生灵活地运用汉语,实现汉语知识的正迁移作用。

参考书籍:

1汉语阅读教学理论与方法》周小兵  北京大学出版社200811

2民族学生汉语阅读能力影响因素与对策探究》朱新红[J].广西民族学院学报(哲学社会科学版),2005.06

3阅读模式与汉语阅读课教学思考熊云茜[J].云南师范大学学报,2003.05

4阅读技能训练理论与实践新探刘谦功[A].1999.124-125.

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