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初论汉语教学工作中教学板书的教育引导功能初论汉语教学工作中教学板书的教育引导功能

初论汉语教学工作中教学板书的教育引导功能

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杂志介绍

摘要:汉语教学中的板书设计也是一门学问,设计的好坏直接影响汉语教学质量,作为一名汉语高校汉语教师,应懂得精心设计板书之技能,发挥其汉语教学的辅助作用。
关键词:汉语教师;汉语教学;板书设计;板书运用;板书效果
汉语教师在备课过程中,在认真钻研汉语教材的基础上,必须精心设计课堂中所需要的板书,对每一个词、每一句子、每一段段落都要做到万无一失。汉语教学中板书能否做到规范、科学是汉语课堂教学的重要组成部分,是汉语教师的艺术造化。汉语教师精心这几的板书有助于教学目标的完成。设计美妙的板书能较好地呈现教学的各项内容,有利于汉语教师传授知识和学生掌握汉语知识。例如,在新知识授课中,板书可以引导民族学生记忆,理解和运用所学内容;在完成练习、作业时,板书可以指导帮助民族学生归纳、整理和运用所学汉语知识的作用,有助于显现课堂教学重点和难点。汉语板书多以表态的方式呈现教学内容,这样就给民族学生提供了充分的时间进行观察和思考。设计精巧的汉语板书能对教学内容删繁就简,将教学重点、难点清晰地展现出来,使民族学生看了势必感觉到轻松、明确地感知和领会所学汉语知识。有助于提高民族学生的汉语书面表达能力。民族学生具有较强的模仿能力。倘若汉语教师板书漂亮、规范,而且板书设计整洁、美观,就会为民族学生树立典型和榜样,潜移默化地培养民族学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度,提高学生的汉语书写技能。
汉语教师的板书要从汉语教材实际出发,根据汉语教学目的和汉语教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构。汉语教学目的自然而然地涵盖着板书设计的主题和结构,甚至影响着板书的语言教化功能。汉语教师只有将这些方面有机地联系起来,并以此为出发点来精心设计汉语教学板书,才能发挥其在完成教学任务中有力的辅助工具的作用。汉语教学板书设计的结构布局要合理。板书结构是指教学内容安排,包括课文题目的设计,板书类型的选择,板书内容的先后次序以及各部分之间的联系,文字的详略大小和去留,符号的运用等等。板书布局是指各部分在黑板上的空间和编排的合理与否。汉语板书布局要与讲授的内容大体一致,汉语教师必须做到主次分明、重点突出,只有这样才能使汉语板书真正起到便于民族学生理解教学内容,促进民族学生思维和记忆的作用。
汉语教学内容是板书的最关键部分,汉语教师大可依据教材,经过反复分析、综合,把词汇、课文的知识点,严格按一定的空间、时间、逻辑顺序表露出来,形成较为完整的知识。当前,高职高专许多民族学生厌倦了一些教师单调、杂乱的课堂板书,特别是汉语中那些笔画繁多的汉字,用民族学生的话说,就像是看“天书”, 不想看,看不懂,没意思。如此下去就形成了消极学习和被动学习的恶性循环。因此汉语教师图文并茂的板书和内容能形象的表达汉语词语或课文的内容,民族学生也会兴趣倍增、精神兴奋,思维活跃起来,汉语教师大可有效的利用板书突出重点,突破难点,同民族学生一道解决实际问题。
汉语教学工作个别教师采用平铺式板书法,也就是按左中右顺序展开板书的做法。左边板书的一般是课堂即将用到的重要的字、词等,中间是课堂需讲授的新内容,最后一般是需强调的总结式的内容。重点突出式教板书法则多用于复习课,完成课后作业练习之用。一般而言将板书重点内容放在显著的中间位置,次重要辅助知识放在两边,形成强有力的对比阵势。汉语教师在拓展板书时,必须将提纲逐项列在中间,而后在其左右板块将各项相关内容一并列出。对比式板书法多用于矫正课,即对于同一道题目的对、错两种形式同时列出。在进行矫正课时,汉语教师将出错较多,具有代表性和普遍性的错题通过板书,排列在左右板块上,上下左右留出适当空间,请学习好、学习一般的民族学生到黑板上订正,矫正要求并用彩色粉笔板书。此举使得“对”与“错”形成鲜明对比,达到民族学生记忆深刻,降低再错率之教学目的。提纲式板书为常见的一种格式,它可全面分析板书内容,按照先后、主次关系加以归纳概括,将汉语知识形成完整体系。提纲式板书的特点是内容全面系统、层次清晰,有助与引导民族学生按照提纲要领掌握汉语知识脉脉搏,并在此基础上发散思维,自我检验对所学知识的掌握情况。表格式板书法是根据讲授内容进行归类,把各种内容统一列入表格之中,用表格的纵横交叉结构来体现各部分内容之间的逻辑关系的一种板书教学方法。
参考书目:
1《浅谈板书设计》刘晓玲《新作文(教育教学研究) 201010
2《浅谈板书设计的作用和常见模式》余玉娟 中学语文》 201224
3《谈谈板书设计的几点要求》杨九俊 《课程.教材.教法》 198706
4《浅谈板书设计的特点与要求》彭观仞 《陕西教育》 199908

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